关于古代不尊师的处罚，综合历史记载和案例分析如下：

一、道德谴责与政治责任

道光帝案例

清朝道光年间，太子奕纬不尊师，对儒家经典学习不屑一顾，甚至威胁要杀其老师。道光帝听闻后大怒，以“不孝不中”为由传奕纬面圣责罚，体现了古代帝王对师道尊严的维护。

秦始皇的极端措施

秦始皇曾以荆条责罚不遵守军纪的士卒，虽未直接涉及师生关系，但展示了古代统治者对权威的零容忍态度。若类比至教育领域，可视为对教师纪律的极端维护。

二、法律与制度约束

《北齐律》与《开皇律》

《北齐律》将“不孝”列为十重罪之一，而“不敬”与“不孝”并列，显示古代法律对师生伦理的重视。不尊师行为可能因“不敬”条款受到惩处。

唐代案例

唐朝国子监校长阳峤被学生当街围殴，李旦（武则天父亲）亲自下令处死涉事学生，以儆效尤。此案例反映了唐代对教育秩序的严格维护。

三、教育传统与伦理观念

儒家思想的渗透

儒家“尊师重道”观念深入人心，如荀况的“青出于蓝”比喻、韩愈的“师者，所以传道授业”论断，强调尊师是道德修养的基础。不尊师行为可能因违背伦理道德受到舆论谴责。

师道尊严的宗教化

儒家将师道与“天、地、君、亲、师”五常并列，教师地位被提升至伦理核心层，学生需绝对服从。这种宗教化伦理强化了尊师的制度约束。

四、特殊案例补充

宋代杨时尊师：

杨时、游酢为求学，程颐、程颢兄弟曾为其雪程门立雪，成为尊师典范，反衬出当时社会对尊师的推崇。

现代类比：古代处罚多与伦理道德挂钩，现代教育则更侧重劝导与教育，但尊师仍为教育基础。

综上，古代不尊师的处罚以道德谴责、政治责任和法律制裁为主，形成多层次约束体系，体现了“礼法结合”的教育理念。