陶行知的教育思想以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张为核心，强调教育与生活、社会的紧密联系，主张通过实践促进学习。以下是具体阐述：

一、生活即教育

教育目的与内容

生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系。生活本身蕴含着丰富的教育资源，通过日常生活中的实际体验，人们可以学习到生存技能、社会规范和道德品质。

生活与教育的辩证关系

- 生活决定教育：教育的内容和形式应基于生活的需求和变化，例如农业生产活动可培养劳动技能，社会事件可引发公民意识。

- 教育促进生活：通过教育，人们能够改造生活环境，实现个人成长与社会进步。

二、社会即学校

教育范围的扩展

传统教育局限于学校内部，陶行知主张将教育延伸至整个社会。自然环境、社会现象和群众生活都是重要的教育场所，例如通过参与社区活动培养责任感。

打破教育围墙

学校应打破物理空间的限制，面向社会开放。社会为学校提供了丰富的实践材料和真实问题，学校则通过引导帮助人们解决实际问题。

三、教学做合一

教学方法的革新

教学应从理论脱离实际，强调“做”的重要性。通过实践操作、调查研究等方式，学生在亲身体验中掌握知识，实现知行合一。

学法与做法的统一

学习方法应与行动实践相结合，例如通过实验探究学习科学原理，通过社会实践提升解决实际问题的能力。

四、生活教育理论的核心意义

陶行知的生活教育理论打破了传统填鸭式教育，提出“教育为公以达天下为公”的理念，主张通过教育培养具有社会责任感和创造力的公民。其思想至今仍对教育改革和终身学习产生深远影响。

通过这三大主张，陶行知构建了以生活为基础、社会为依托、实践为核心的教育体系，强调教育的社会功能与个体发展的统一。