一、教学目标
认知目标 通过欣赏诗歌，理解春天万物复苏的特征，如小鸟歌唱、春雨弹琴、柳枝舞动、春笋生长等自然现象。
技能目标
- 学习有节奏地朗诵诗歌，感受语言韵律美。
- 尝试仿编诗歌，运用象声词和拟人化手法表现春天元素（如小溪“唱歌”、柳枝“跳舞”）。
情感目标
激发对春天的喜爱之情，培养观察自然、发现美的能力。
二、教学重难点
重点： 理解诗歌句式，仿编诗歌。 难点
三、教学准备
《春天怎么来》儿童诗文本
配乐录音带（如《春天》背景音乐）
春天相关图片（柳树、花朵、小溪等）
彩色纸张、剪刀等手工材料（用于创作）
四、教学过程
1. 导入部分（3分钟）
提问引导：
“小朋友们，现在是什么季节？你们从哪里看出春天来了？”
让幼儿自由发言，教师总结春天的特征：万物复苏、小鸟归来、植物发芽等。
2. 诗歌欣赏与理解（7分钟）
初读诗歌：
教师配乐朗诵诗歌，幼儿跟读，感受语言节奏和韵律。
分段讨论：
小鸟歌唱：“叽喳，叽喳，小鸟用好听的歌声，春天是唱着歌声来的。”
春雨弹琴：“沙沙，沙沙，春雨姑娘弹起来琴声，春天是弹着琴来的。”
柳枝舞蹈：“呼啦呼啦，柳枝弯弯柔软的腰，春天是跳着舞来的。”
引导幼儿理解每个自然现象与春天的关系。
3. 仿编与创作（15分钟）
模仿创作：
分组讨论并仿编诗歌，例如：
“叮咚叮咚，小溪试了试清脆的嗓子，春天是唱着歌来的!”
“沙沙沙沙，树叶沙沙作响，春天是说悄悄话来的!”
合作完善：
同桌合作将各自创编的诗句串联成完整段落，教师巡回指导。
成果展示：
每组选派代表表演创编的诗歌，其他幼儿投票评选“最佳创意奖”。
4. 动作表现与总结（5分钟）
动作体验：
结合诗歌内容设计简单动作（如模仿小鸟飞翔、小溪流动），边念诗歌边做动作。
总结提升：
回顾诗歌中的自然元素，鼓励幼儿在日常生活中继续观察春天，用语言和行动记录发现。
五、教学延伸
自然观察：
组织户外活动，让幼儿实地观察春天的植物生长、动物活动，加深对诗歌内容的理解。
家庭作业：
请家长与孩子一起创作家庭诗，主题围绕“我家春天的故事”，增进亲子互动。
六、教学反思
通过诗歌欣赏、仿编和动作体验，幼儿不仅理解了春天的特征，还提高了语言表达和创造力。在仿编环节，部分幼儿能够主动运用象声词和拟人手法，表现力显著提升。未来教学中可增加多媒体资源，丰富诗歌表现形式。
